Revisão Monstro — ENEM em 77 dias
Dia 18 — 09 de setembro de 2026 — Quarta-feira — Redação
Olá amigos e alunos do blog A Escola Literária! Chegamos ao Dia 18 da nossa Revisão Monstro — ENEM em 77 dias e hoje vamos avançar em uma das etapas que mais provocam insegurança em quem está diante da folha de redação: como começar o texto. Muitos estudantes compreendem o tema, possuem argumentos interessantes e até sabem quais repertórios poderiam utilizar, mas travam justamente no primeiro parágrafo porque acreditam que precisam produzir uma abertura extraordinária.
A introdução, porém, não precisa impressionar pelo excesso de palavras difíceis ou por uma frase de efeito decorada. Ela precisa cumprir uma função muito mais importante: apresentar ao leitor o caminho que sua redação seguirá. Uma boa introdução contextualiza a discussão, apresenta com clareza o problema proposto e estabelece uma tese que orientará os parágrafos de desenvolvimento.
Na aula anterior de Redação, aprendemos a interpretar a proposta e delimitar corretamente o tema. Hoje vamos partir exatamente desse conhecimento. Depois de compreender sobre o que precisamos escrever, chegou a hora de aprender como transformar essa compreensão em um primeiro parágrafo organizado e argumentativo.
⏳ Faltam 60 dias para o ENEM!
Hoje, 9 de setembro de 2026, faltam 60 dias para o primeiro dia do ENEM. Entramos oficialmente na casa dos sessenta dias, e isso significa que nossa preparação começa a ganhar uma nova intensidade. Ainda existe tempo para melhorar bastante a redação, mas agora cada treinamento precisa ser aproveitado com atenção, porque estamos construindo habilidades que deverão se tornar cada vez mais automáticas até novembro.
Sessenta dias permitem escrever muitas introduções, testar diferentes formas de contextualização, corrigir teses vagas e aprender a organizar melhor o projeto de texto. Por isso, não leia esta aula apenas como teoria. Depois de compreender os conceitos, pegue alguns temas de redação e pratique somente o primeiro parágrafo. Escrever várias introduções diferentes em poucos minutos pode ser um treinamento excelente para ganhar segurança.
Não espere encontrar uma fórmula capaz de produzir uma introdução perfeita para qualquer tema. Nosso objetivo será compreender a lógica da introdução, porque quem domina a estrutura consegue adaptar sua escrita a diferentes propostas.
Qual é a função da introdução?
A introdução é o primeiro contato do leitor com sua argumentação. Ela precisa mostrar que você compreendeu o tema e que possui uma direção clara para desenvolver o texto. Quando o primeiro parágrafo é bem construído, o restante da redação tende a se organizar com muito mais facilidade, porque a tese já aponta quais caminhos argumentativos serão aprofundados.
Podemos pensar na introdução como uma espécie de mapa do texto. Ela não deve apresentar tudo aquilo que será dito, mas precisa revelar para onde a redação seguirá. O leitor termina o primeiro parágrafo sabendo qual problema será discutido e qual posição o autor pretende defender.
É justamente por isso que uma introdução muito genérica pode prejudicar o restante do texto. Se você começa falando sobre “a sociedade desde os tempos antigos” sem estabelecer nenhuma relação clara com o tema, provavelmente ainda não construiu um caminho argumentativo. Pode até ter produzido uma abertura aparentemente sofisticada, mas ainda falta aquilo que realmente importa: direção.
Os três elementos fundamentais da introdução
Para organizar nossa aula, vamos trabalhar com três elementos principais:
contextualização, apresentação do tema e tese.
Esses elementos não precisam aparecer mecanicamente como três frases separadas. Em uma boa introdução, eles podem se integrar de maneira natural. Entretanto, compreender a função de cada um ajuda muito quem ainda sente dificuldade para organizar o primeiro parágrafo.
A contextualização cria uma entrada para a discussão. A apresentação do tema conecta essa entrada ao problema específico proposto pelo ENEM. A tese indica qual interpretação será defendida ao longo da redação.
Quando esses três elementos funcionam juntos, a introdução deixa de ser apenas um começo bonito e passa a ser uma estrutura argumentativa.
Contextualização: como entrar no tema
Contextualizar significa inserir o problema dentro de uma perspectiva mais ampla antes de chegar diretamente ao recorte proposto. Você pode utilizar um acontecimento histórico, uma obra literária, um conceito filosófico, uma informação social, uma referência cultural ou até uma observação sobre a realidade contemporânea.
Entretanto, existe uma regra importantíssima: a contextualização precisa levar ao tema. Não adianta abrir a redação com uma referência brilhante que depois desaparece completamente do raciocínio.
Imagine que o tema seja:
Desafios para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro
Uma contextualização histórica poderia lembrar que a abolição formal da escravidão, ocorrida em 1888, não foi acompanhada imediatamente por políticas capazes de garantir plena inserção social e econômica à população negra. Essa informação cria uma ponte direta para a discussão sobre desigualdade racial no mercado de trabalho atual.
Perceba que não estamos contando toda a história da escravidão no Brasil. Utilizamos um elemento histórico apenas para abrir o caminho para o problema contemporâneo.
Essa é a função da contextualização.
Contextualização não é enrolação
Muitos estudantes acreditam que precisam começar a redação de maneira muito distante do tema. Por isso surgem aquelas aberturas extremamente genéricas, como:
“Desde os primórdios da humanidade, a sociedade enfrenta diversos problemas.”
Essa frase poderia iniciar praticamente qualquer redação. Poderia servir para falar de violência, tecnologia, educação, saúde, preconceito, meio ambiente ou transporte.
E justamente aí está o problema.
Uma contextualização eficiente precisa ter relação específica com o tema. Quanto mais genérica for a abertura, menor será sua função argumentativa.
Em vez de procurar uma frase universal, procure uma entrada que dialogue diretamente com o problema.
Repertório na introdução: pode ou não pode?
Pode, e muitas vezes funciona muito bem. Entretanto, não existe obrigação de começar toda redação com um filósofo, um livro, uma série ou um acontecimento histórico.
Um repertório na introdução só vale a pena quando contribui para construir a discussão.
Imagine um estudante que começa:
“Segundo o filósofo Immanuel Kant…”
Se a referência não tiver relação clara com o tema, ela se transforma apenas em decoração. O corretor não precisa se impressionar com o nome citado; precisa compreender como esse conhecimento participa da argumentação.
É melhor utilizar uma contextualização simples e pertinente do que uma referência sofisticada e desconectada.
Um exemplo com Literatura
Como estamos estudando Literatura ao longo da Revisão Monstro, podemos utilizar também obras literárias como repertório.
Imagine novamente um tema relacionado ao racismo no mercado de trabalho. Uma obra como Torto Arado, de Itamar Vieira Junior, poderia contribuir para uma discussão sobre desigualdades históricas e permanências sociais relacionadas à população negra.
Uma contextualização poderia apresentar brevemente como o romance representa comunidades negras submetidas a relações históricas de exploração e, em seguida, estabelecer uma conexão com desigualdades que permanecem em outras estruturas sociais contemporâneas.
Observe que a obra não entra apenas para mostrar conhecimento literário. Ela ajuda a construir a interpretação do problema.
É assim que Literatura pode se transformar em repertório produtivo.
Depois da contextualização, chegue ao tema
Esse é um passo que alguns estudantes esquecem. Eles constroem uma abertura interessante, mas não realizam a transição para o problema específico da proposta.
A introdução precisa caminhar.
Se você começou falando sobre a herança histórica da escravidão, precisa mostrar como essa questão se relaciona ao mercado de trabalho brasileiro contemporâneo. Se começou com uma obra literária, precisa explicar qual relação existe entre a representação artística e o problema social em discussão.
Não deixe o leitor fazer sozinho essa conexão.
Construa-a.
A passagem entre contextualização e tema é uma das partes que dá unidade ao primeiro parágrafo.
Apresentando o tema sem copiar a proposta
Outro desafio aparece quando o estudante tenta introduzir o tema e simplesmente repete as palavras da proposta.
Se o tema for:
“Caminhos para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro”
uma introdução não deveria depender apenas da frase:
“É necessário discutir os caminhos para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro.”
A ideia não está errada, mas repete aquilo que já sabemos.
Você pode reformular o problema com suas próprias palavras, demonstrando compreensão.
Por exemplo, poderia mencionar a persistência de desigualdades raciais no acesso a oportunidades profissionais, na remuneração ou na ascensão a cargos de liderança.
Agora o tema começou a ser interpretado, e não simplesmente reproduzido.
A tese: o coração da introdução
Chegamos ao elemento mais importante do primeiro parágrafo.
A tese corresponde ao posicionamento central que sua redação defenderá. Ela funciona como resposta ao problema apresentado pelo tema e como orientação para os desenvolvimentos.
Uma tese não precisa necessariamente ser uma opinião polêmica. No ENEM, muitas vezes ela assume a forma de um diagnóstico: você identifica quais fatores ajudam a explicar determinado problema.
Imagine o tema:
Desafios para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro
Uma possível tese seria:
A permanência desse problema está relacionada tanto à reprodução de estruturas históricas de desigualdade quanto à insuficiência de práticas institucionais capazes de garantir igualdade efetiva de oportunidades profissionais.
Agora temos duas linhas claras de argumentação:
1. estruturas históricas de desigualdade;
2. insuficiência de práticas institucionais.
Os dois desenvolvimentos já começaram a nascer dentro da introdução.
A tese não pode ser vaga
Observe esta possibilidade:
“Esse problema precisa ser combatido urgentemente pela sociedade.”
A frase expressa uma opinião, mas ainda não fornece direção para o texto.
Que problema será discutido?
Por que ele permanece?
Quais fatores serão analisados?
A introdução precisa fornecer alguma resposta.
Uma tese mais produtiva costuma indicar quais aspectos você pretende desenvolver.
Por exemplo:
“A persistência da desigualdade racial no mercado de trabalho brasileiro está relacionada à herança histórica de exclusão e à reprodução de práticas discriminatórias nos processos profissionais.”
Agora temos uma estrutura argumentativa.
Pense na tese como uma promessa
Existe uma maneira muito útil de compreender a relação entre introdução e desenvolvimento: a tese funciona como uma promessa feita ao leitor.
Se você afirma na introdução que determinado problema possui duas causas principais, os desenvolvimentos precisam explicar essas duas causas.
Imagine que sua tese seja:
“A baixa adesão à leitura entre os brasileiros é influenciada pela desigualdade de acesso aos livros e pela fragilidade da formação de leitores no ambiente escolar.”
O leitor espera que o primeiro desenvolvimento trate do acesso e que o segundo aprofunde a formação de leitores.
Se você passar depois a discutir exclusivamente redes sociais e televisão, terá quebrado a promessa estabelecida na introdução.
Essa coerência entre partes do texto é fundamental.
Introdução e projeto de texto são inseparáveis
Na aula sobre interpretação da proposta, recomendamos que você faça um pequeno planejamento antes de começar a escrever. Esse planejamento agora se torna ainda mais importante.
Antes de produzir a introdução, você precisa saber pelo menos:
qual é sua tese;
qual será o primeiro argumento;
qual será o segundo argumento.
Não escreva uma introdução e depois espere descobrir no meio da redação o que vai defender.
Quando existe planejamento, o primeiro parágrafo se torna muito mais funcional.
Você não está inventando a redação linha por linha.
Está executando um projeto previamente pensado.
Um modelo de raciocínio para construir a introdução
Não quero fornecer uma fórmula rígida, mas podemos utilizar uma sequência lógica para quem ainda precisa de apoio.
Primeiro, escolha uma contextualização relacionada ao tema.
Depois, estabeleça a conexão entre essa referência e o problema contemporâneo.
Finalmente, apresente a tese com os eixos argumentativos.
Podemos representar mentalmente assim:
contextualização → conexão com o tema → tese.
Essa sequência pode aparecer em três períodos, mas não existe obrigação. Dependendo de sua construção sintática, você poderá organizar o parágrafo de outras maneiras.
O importante é garantir que as três funções estejam presentes.
Exemplo completo de introdução
Vamos trabalhar com o tema da nossa próxima aula:
Caminhos para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro
Uma possível introdução seria:
Embora a abolição da escravidão, em 1888, tenha encerrado juridicamente uma das formas mais violentas de exploração da população negra no Brasil, esse processo não foi acompanhado por políticas suficientemente amplas de integração econômica e social. Como consequência, desigualdades históricas continuam manifestando-se em diferentes espaços da sociedade, inclusive no mercado de trabalho. Nesse contexto, combater o racismo nas relações profissionais brasileiras exige enfrentar tanto a permanência de estruturas históricas de exclusão quanto práticas institucionais que dificultam a igualdade de oportunidades.
Observe o funcionamento do parágrafo.
A primeira frase contextualiza historicamente.
A segunda estabelece a conexão com o presente e apresenta o problema.
A terceira formula a tese e anuncia dois eixos argumentativos.
Nada está ali apenas para “encher linhas”.
Cada parte possui uma função.
Outra forma de começar: dados ou informações
Você também pode iniciar com um dado, desde que tenha segurança sobre sua origem e saiba relacioná-lo ao tema.
Uma estatística sobre diferenças salariais, ocupação de cargos de liderança ou representação de grupos sociais poderia funcionar muito bem em uma proposta sobre racismo no mercado de trabalho.
Entretanto, cuidado para não inventar números.
Se você não possui certeza sobre uma estatística, é melhor utilizar outro repertório.
Uma referência imprecisa pode comprometer a credibilidade do texto.
Conhecimento sociocultural não significa preencher a redação com números.
Significa utilizar informações de maneira responsável.
Começar com Constituição pode funcionar?
Pode, desde que exista pertinência.
A Constituição Federal de 1988 aparece frequentemente em redações porque estabelece princípios relacionados à igualdade, direitos fundamentais, educação, saúde e cidadania.
Entretanto, justamente por ser muito utilizada, existe o risco de aparecer de maneira automática.
Escrever:
“Segundo a Constituição Federal, todos são iguais perante a lei.”
e depois simplesmente passar para qualquer tema pode tornar o repertório pouco produtivo.
Pergunte sempre:
Qual contradição entre o princípio constitucional e a realidade concreta quero demonstrar?
Se conseguir responder, a referência começa a funcionar argumentativamente.
Começar com uma obra, filme ou série
Repertórios culturais também podem funcionar muito bem. Filmes, documentários, livros, séries e músicas podem apresentar situações capazes de contextualizar problemas sociais.
Entretanto, a mesma regra permanece: explique a relação.
Não faça:
“No filme X acontece determinado problema. No Brasil, isso também acontece.”
Tente mostrar qual aspecto da obra ajuda a compreender a discussão.
Quanto mais clara for a conexão entre repertório e tema, maior será a produtividade da referência.
Contextualização sem repertório explícito
Existe uma informação muito libertadora para quem se desespera tentando lembrar uma citação: você pode construir uma boa introdução sem utilizar nenhum repertório externo explícito.
É perfeitamente possível começar apresentando diretamente uma situação social.
Por exemplo:
A crescente digitalização de serviços públicos e privados ampliou as possibilidades de acesso a informações e recursos, mas também revelou desigualdades relacionadas ao domínio das tecnologias.
A frase contextualiza um possível tema sobre inclusão digital sem citar filósofo, livro, legislação ou pesquisa.
Portanto, não fique paralisado se nenhuma referência famosa vier à sua cabeça.
Você ainda pode escrever.
Evite introduções decoradas
Uma estratégia perigosa consiste em memorizar um parágrafo inteiro e tentar adaptá-lo a qualquer tema.
Geralmente aparecem construções muito amplas sobre “a sociedade contemporânea”, “a Constituição”, “os avanços tecnológicos” ou “a negligência estatal”.
O problema é que temas diferentes exigem interpretações diferentes.
Uma introdução sobre violência contra a mulher não deveria ser idêntica a outra sobre educação ambiental mudando apenas três substantivos.
O ENEM avalia sua capacidade de compreender o problema específico.
Utilize estruturas que você domina, mas adapte o conteúdo ao tema real.
Cuidado com citações falsas
Nunca atribua uma frase a um autor apenas porque acredita que ele “deve ter dito algo parecido”.
Esse é um risco frequente com repertórios decorados da Internet.
Se você conhece com segurança uma ideia de determinado pensador, pode utilizá-la por meio de paráfrase, sem precisar reproduzir literalmente uma frase.
Isso costuma ser inclusive mais eficiente.
O objetivo é demonstrar conhecimento e capacidade de relacioná-lo ao problema, não provar que você memorizou aspas.
Evite começar com definições de dicionário
Outra abertura frequente é:
“Segundo o dicionário, racismo significa…”
Esse tipo de início raramente acrescenta muita força argumentativa, especialmente quando o significado da palavra já é conhecido e central à própria proposta.
Uma definição pode ser útil quando existe um conceito complexo que realmente precisa ser delimitado.
Mas utilizar dicionário automaticamente em qualquer tema costuma produzir introduções pouco autorais.
Antes de definir uma palavra, pergunte se essa definição realmente ajuda a discutir o problema.
Não transforme a introdução em um desenvolvimento
Existe também o problema oposto: o estudante tenta explicar tudo já no primeiro parágrafo.
Apresenta o contexto, desenvolve três causas, menciona consequências, cita uma pesquisa e começa a discutir a intervenção.
Resultado: uma introdução enorme e desenvolvimentos sem novidades.
Lembre-se de que a introdução apresenta o projeto.
Ela não precisa demonstrar completamente seus argumentos.
Esse aprofundamento ocorrerá nos parágrafos seguintes.
Dê direção ao leitor, mas deixe espaço para desenvolver.
Quanto deve ter uma introdução?
Não existe um número mágico de linhas que garanta uma boa introdução. O tamanho dependerá de sua letra, construção dos períodos e estratégia de escrita.
O importante é que o primeiro parágrafo seja proporcional ao restante da redação.
Uma introdução muito longa pode consumir espaço necessário para o desenvolvimento. Uma introdução extremamente curta pode não conseguir apresentar adequadamente o projeto.
Em um texto de aproximadamente 30 linhas, muitos estudantes conseguem construir introduções funcionais em torno de quatro a seis linhas manuscritas, mas isso deve ser entendido apenas como referência, nunca como obrigação matemática.
Avalie a função, não apenas a quantidade.
Uma frase não precisa conter tudo
Alguns estudantes tentam colocar contextualização, tema e tese em um único período gigantesco. O resultado pode ser uma estrutura sintática difícil de controlar, cheia de vírgulas e ideias encaixadas.
Não existe vantagem em escrever a frase mais longa da prova.
Se necessário, utilize dois ou três períodos bem articulados.
Clareza é mais importante do que complexidade artificial.
Uma redação madura não é aquela que parece complicada.
É aquela que consegue apresentar um raciocínio complexo com organização.
Uma introdução ruim pode ser corrigida no rascunho
Imagine que você começou a escrever e percebeu que sua abertura ficou genérica.
Não entre em pânico.
Volte ao planejamento e pergunte:
Qual é minha tese?
Depois verifique se a contextualização realmente conduz a ela.
Muitas vezes, basta retirar uma frase genérica e substituir por uma referência mais diretamente relacionada ao problema.
É justamente para isso que o rascunho serve.
A primeira versão não precisa ser definitiva.
Treine introduções isoladamente
Você não precisa escrever uma redação completa toda vez que quiser treinar Redação.
Hoje, por exemplo, faça um exercício específico.
Pegue cinco temas.
Para cada um, escreva apenas:
uma contextualização;
uma apresentação do problema;
uma tese.
Depois compare.
Você perceberá rapidamente quais formas de abertura surgem com mais naturalidade e em quais temas sente maior dificuldade para formular posicionamento.
Esse treino é rápido e pode produzir um ganho enorme.
Um segundo exemplo
Tema:
Desafios para ampliar o hábito da leitura entre os brasileiros
Uma introdução possível:
Embora a leitura desempenhe papel fundamental na formação crítica e cultural dos indivíduos, seu acesso e sua incorporação ao cotidiano permanecem desiguais no Brasil. Em uma sociedade marcada por diferenças socioeconômicas e educacionais, a formação de novos leitores encontra obstáculos que ultrapassam a simples disponibilidade de obras. Nesse cenário, a ampliação do hábito da leitura depende principalmente da democratização do acesso aos livros e do fortalecimento de práticas permanentes de formação leitora no ambiente escolar.
Novamente, perceba a sequência. O parágrafo começa apresentando a importância da leitura, conecta essa ideia à realidade brasileira e termina com uma tese composta por dois eixos.
A introdução apresenta o mapa.
Um terceiro exemplo
Tema:
Desafios para promover a educação digital no Brasil
Uma possibilidade:
A rápida expansão das tecnologias digitais modificou profundamente as formas de estudar, trabalhar e acessar informações na sociedade contemporânea. Entretanto, a presença crescente de dispositivos e plataformas não garante que todos os cidadãos possuam condições materiais ou formação crítica para utilizá-los adequadamente. Assim, a promoção da educação digital no Brasil ainda encontra obstáculos relacionados à desigualdade de acesso às tecnologias e à insuficiência de iniciativas permanentes de formação para o uso consciente do ambiente virtual.
Observe que não utilizamos nenhuma citação.
Mesmo assim, existe contextualização, delimitação do problema e tese.
Isso prova que uma introdução pode ser forte sem depender de repertório decorado.
Compare uma introdução genérica com uma funcional
Veja esta abertura:
“Desde os primórdios, a humanidade passa por diversos problemas que precisam ser resolvidos por todos.”
Ela poderia servir para qualquer tema e, justamente por isso, não serve muito bem para nenhum.
Agora observe:
“A rápida expansão das tecnologias digitais transformou o acesso à informação, mas também ampliou a necessidade de formar usuários capazes de avaliar conteúdos e utilizar ferramentas de maneira responsável.”
Mesmo sem conhecer ainda o restante da redação, já conseguimos imaginar que o tema estará relacionado à educação digital, desinformação ou cidadania tecnológica.
Uma introdução funcional possui identidade.
Ela pertence àquela redação.
Amanhã você vai utilizar esta estrutura
No Dia 19 da Revisão Monstro — ENEM em 77 dias, teremos nosso próximo simulado:
Caminhos para combater o racismo no mercado de trabalho brasileiro
Quero que você utilize conscientemente tudo aquilo que estudamos.
Primeiro, interprete o recorte.
Depois formule a tese.
Escolha dois argumentos.
Somente então construa a introdução.
Se quiser utilizar repertório histórico, literário ou jurídico, faça isso com pertinência.
Não tente impressionar.
Tente construir uma introdução que permita ao leitor responder três perguntas:
Qual é o problema?
Qual é a posição do autor?
Que caminhos serão desenvolvidos?
Se o primeiro parágrafo responder a essas questões, você estará muito bem encaminhado.
Nossa redação está sendo construída por etapas
Perceba como nossas quartas-feiras estão formando uma sequência.
Primeiro conhecemos a estrutura e as cinco competências.
Depois aprendemos como interpretar a proposta e delimitar o tema.
Hoje estudamos como construir a introdução.
Nas próximas semanas, avançaremos para repertório, desenvolvimento da argumentação, aprofundamento, coesão, coerência, conclusão e proposta de intervenção.
Estamos literalmente construindo a redação do início ao fim.
Isso é importante porque escrever bem não depende de decorar um modelo pronto. Depende de dominar as funções de cada parte e aprender a combiná-las de acordo com diferentes temas.
Faltam 60 dias: não tenha medo da primeira linha
A folha em branco assusta quando parece que você precisa descobrir a redação inteira antes de começar.
Mas, depois de planejar, o primeiro parágrafo deixa de ser um salto no escuro.
Você já sabe o tema.
Já sabe sua tese.
Já conhece os argumentos.
Então a introdução passa a cumprir apenas sua função: apresentar esse projeto ao leitor.
Treine isso até que o processo se torne natural.
Nos próximos sessenta dias, você ainda terá muitas oportunidades para começar textos diferentes. Algumas introduções funcionarão muito bem; outras precisarão ser reescritas. E isso faz parte do treinamento.
Não procure produzir hoje o melhor primeiro parágrafo que escreverá na vida.
Procure produzir um parágrafo melhor do que aquele que faria sem planejamento.
A evolução acontece exatamente assim.
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Uma boa redação não começa com a frase mais bonita que você conhece; começa quando você sabe exatamente qual ideia deseja defender e para onde pretende conduzir o leitor.